筆記兼雜感 3-邱銘心9/21

邱銘心老師 Design and Development of Instructional Materials (學習素材設計與製作)

Topic：

• Getting to know you & me
• Course syllabus
• The field of education technology
• What is instructional design?
• ADDIE Preview

Reading：

• 
  Gagne, R.Wager, W., Golas, K., & Keller, J.(2004) Principles of Instructional Design. Belmont, California:Wadsworth Publishing
• 中譯本：學習導向的教學設計原理(2007年出版）

講義： Week1

Notes：

1.ADDIE Preiew & Review

• Analysis
• Design
• Development
• Implementation
• Evaluation

「ADDIE模式」

是為一種教學內容設計步驟採用教學系統化設計模式（Instruction System Design，ISD）

1.分析(Analysis)、：分析工作項目主要有學習者、學習環境、現有資源、媒體、目標和內容架構分析。

• （1）學習者分析：先備知識與技能、目標技能、部門、專業背景、教育程度、年齡、學習者對學習內容的態度、使用電腦的技能、教學內容分析、使用工具分析、學習環境分析。
• （2）學習環境分析：實施教學活動的場所，像是電腦教室、戶外、家中。另外像是多媒體配備、頻寛、電腦…等硬體配備，教材內容、教學目標…等內容架構分析，都在第一個步驟做一個評估整理。

2.設計(Design)：設計階段的工作項目有教材架構設計、互動、風格與介面設計。再次確認於分析階段所訂的目標方向、教材架構。

3.發展(Development)：著手系統的製作，以不同的角度做測試。

4.實施(Implementation)：計畫以初步小規模的執行環境。

5.評鑑(Evaluation)：針對學習效果以及技術層面的，分別請使用者與專家評鑑，意見經由歸結整理後可以做為修正補強的依據。

2.館員為何要學設計

碎碎念：

延伸閱讀： http://www.learning-theories.com/addie-model.html


分組 10/5
1.課本:導讀
Chap.1,2,3

2.一本書的分享:關於圖書館或資訊學有關的書

3.小組分組(本組 6人)

小組名稱 ：GILIS學習狂想曲
鄭美珍097153103
江政哲097153111
曾嬿容097153112
劉慈心097153116
劉惠珍097153114
王憲章097153121

11/2 ?
小組討論
題目：
架構與呈現方式： 平台（布落格？）／媒體平台／媒體製作教材／ 內容
未來方向性：
對象：
小組成員背景興趣


10/19,12/14
個人報告 2篇文章,
與數位課程設計學習素材設計有關的文章,
要附摘要,心得不超過五頁,檢附原文章(不限中英文paper)

11/30
評估一個教學網站
小組討論 網站確定
小組(評鑑與結果)

1/11
期末報告
結果呈現(成品)

筆記兼雜感 2-張迺貞9/20

張迺貞老師


Topic：
Reading：

• 陳和琴、江琇瑛等，資訊組織，台北 : 空中大學，民92年。
• Taylor, Arlene. 2004. The organization of information. 2nd ed., Westport, Conn.: Libraries Unlimited.

講義： 資訊組織發展綜論: 過去、現在與未來
碎碎念：
Notes：
分組:10/4 亦秀:METs

延伸閱讀：

很多...

筆記兼雜感1-卜小蝶

[上課筆記9/20－9/21]

卜小蝶老師 Library and information science(圖書資訊學研究)

Topic：Evolution of library & information science "
Reading：Saracevic, T.(1999). Information Science. JASIS, 50(12), 1051-1063
講義：09/20/2008 -- 圖書資訊學概觀
指定閱讀：http://www.asiaa.sinica.edu.tw/~ccchiang/GILIS/LIS/LIS.html
11篇報告


Notes：

1.中外圖資的演進過程，從傳統到近代趨勢，圖資本身就是屬於變動性科學，學科領域談及範圍極其寬廣，就連學科正名也幾經更迭。
◎目錄學－＞文獻學－＞科學資訊－＞資訊檢索－＞資訊科學－＞資訊學
◎圖書館學與資訊科學爭論
◎ADI－＞ASIS－＞ASIST－＞ISIST?
◎JASIS－＞JASIST

2.座佑銘：
◎信心、信心、信心　規劃、規劃、規劃
◎態度操之在己，機會操之在人，能力可以培養。

3.學問．學門．學科的區別
◎王祟德先生
◎現代學科的發展動力強調專業深度的各科學問（學問５大類）
◎圖資領域的理論基礎為何?（３R?５L?）各國取向及著力點皆不同，歐洲(俄)偏向數學理論，像計量學書目計量等；大陸則偏向管理。
◎成為學科條件：理論基礎、學術社群、工作職場、社會價值?

4.圖資為何?就社會價值論（圖資是IT社工員？）
◎弱勢功能取向：教育．資訊素養教育目的在於減少資訊數位的落差/gap
◎強勢功能取向：焦慮症、偏食症的發生(資訊的社會問題，現象的發生也可能在有錢人身上)

5.創新思維的重要性


指定閱讀：

碎碎念：
師大在職班第一天上課，小蝶老師的"Library and information science(圖書資訊學研究) "的課，連大鋼都是英文，還邀請到兩位外籍老師（Peter Warning & James Henri）共同授課，壓力著實不小，似乎英文這語言根本都逃不掉，年紀大了，真的記憶力超差的，光是上課要reading的paper就記不住，更何況是要作分組報告，交作業的時間。看著自己零碎的筆記，真不知自己在記什麼?

延伸閱讀：